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浅析当下语文课堂“合作学习”之怪现状
发布日期:2016年09月22日    点击次数:     作者:语文部    来源:本站原创

 

试析高中语文层次化教学的效果
谢燕平
 要:时代的快速发展不仅广泛的要求各行业的变革,对于学校教育也同样提出了变革的要求。追求教学方式的多样化、层次化、以及教学内容的应用性、针对性已经成为学校教育的关注点。本文将针对高中语文的层次化教学的效果进行论述。
关键字:高中语文;层次化;层次化教学;针对性
 
高中语文层次化教学是指根据学生间不同的差异,有针对的进行教学。针对于此,层次化教学首先要求学生摆正学习态度,纠正学习目标已达到学生提供语文学习能力的目的。其次,根据高中语文的三大重点框架(基础知识、阅读、写作)进行层次化教学的设计,以巩固学生对于基础知识的掌握,提升学生的阅读能力,加强学生的写作能力。最后,将语文与实际情况相结合以促进学生真正提高学习语文所应该获得的能力,以让学生明白学习语文的真正用途。以上就是高中语文层次化教学所希望达到的效果。
一、层次化教学在课堂教学中的应用
(一)基础知识的掌握
在高中语文中,最为容易的也就是对于基础知识的掌握,譬如一些需要背诵的唐诗宋词等,学生一般都会掌握。在真正考试当中,学生在这一方面所丢的分也不是很多。但,根据每个学生情况的不同,仍会出现一些丢分现象。究其原因,主要是学生用功程度的不同,针对于此,应该在教学中实行强硬性的教学监督。而对这一部分的教学更应该进行层次化的教学。将基础知识背诵分为四个环节进行巩固,课前背诵、课中随机提问、每周进行默写小测、每月背诵竞赛。在这中间,对于已经掌握的学生可以做增加休息或游戏等可自由掌控时间的奖励,以激励学生掌握背诵知识,也可刺激掌握不好的学生加快掌握的速度,增加竞争意识。
(二)阅读能力、理解能力的提升
阅读能力是不容易提升的关键点,如何去提升学生的阅读能力也应该进行层次化教学。通过层次化教学可以将提升阅读能力的教学分为四个阶段:基本阅读方法的掌握,每天阅读任务的分配,定量阅读书籍的分享会,阅读资料的随堂提问。
基本阅读方法就是指老是根据课本内容所讲的阅读分析方法中的普遍阅读方法。这根据学生阅读分析能力的不同可在分层次进行巩固,阅读分析能力不行的学生会多花一些时间在基本阅读方法的掌握上,而掌握能力好的学生科直接进入阅读能力提升的第二个阶段。
每天阅读任务的分配可根据学生不同的情况进行分配。要求教师要为学生准备充足的阅读理解资料,分为必读资料和选读资料。基础不好的学生可只做必读资料的习题,基础好的学生可接受选读资料的分配,在根据阅读能力可多加选读资料进行训练。这样不但可以针对不同学生来做不同提高,也可刺激学生的竞争意识,加快掌握阅读能力。
定量阅读书籍的分享会,每个月教师会在黑板上为学生规定阅读书籍的名称和数量。在每个月会有一次阅读分享会,学生可以分享自己阅读的数量以及对于阅读书籍时所得到的启发进行分享。这不但可以增加学生的语文知识储备量,也可让学生在读书数量让有高于其他同学的自豪感。这个分享会同时也增加了教师与学生间的互动,促进学生敢说敢言的能力。
阅读资料的随堂提问,教师可以在教学过程中随意提问某一篇阅读文章中所出现的问题要学生回答。可以是必读阅读资料,也可以是选读阅读资料。这样反复不定期的提问可以促进学生对于阅读资料的巩固,也会增加学生学习用功程度间的比较,促使学生有学习好的优越感而增加学习兴趣。对学生的记忆力也会有相应的提升。
(三)写作能力的提升
写作对于高中语文来说是最大的难点,也是高考中比丢分的存在。如何让学生能掌握写作的能力,教师需要进行层次化的教学。可通过这些方式来提高学生的写作能力:阅读理解二次写作,书籍的再次创作,写作文章评比辩论等。
针对于学生所做过的大量阅读理解,通过任意选取和指定选取进行二次写作。根据阅读理解习题的讲解,学生能够看出该阅读文章的优势在于何处,将这些优势写入到作文当中,不但可以巩固学生对于阅读资料的更深理解,也能形成写作的框架预设能力。学生在写作时充满着随意性,并不能合理的找到适合写作的资料,智能根据随意性来进行写作。而这种方式会导致学生写作成绩的不稳定性,而通过阅读理解二次写作的方式就可以让学生形成写作思维的能力,是写作能力保持稳定。
书籍的再次创作是指将读过的书籍内容按照学生希望的设定进行再次创作,这不但能够增加学生读书的质量和数量外,还可以增加学生以后写作时的新颖性,风格的独特性。
写作文章评比辩论是指学生根据一个或多个高分或低分作文进行批判或辩护,以此来熟悉作文评分的标准,以此来保证以后考试作文写作时的方向。学生通常对于自己作文分数的预估是不准确的,通常认为那是教师对于文章的喜好程度来评分,是对于作文评分标准的不了解。通过这个辩论会,学生会增加对于作文评分的标准的一个了解,也会吸收同学间的优势以作几用。
总结:
在高中语文当中运用层次化教学是科学有效的,是真正对于提高学生学习语文能力的有力保证。我想,不但在高中语文上应该实行层次化教学,在其他学科也应该引入层次化教学,这是对于新教学方式的要求。
参考文献:
[1] 刘建勇.浅谈高中语文教学中的比较阅读[J].甘肃教育,2013(3).
[2]朱凯华.结合高考,谈谈高中语文写作教学的指导方法[J].文理导航,2013(1).
[3]曹征.论提高高中语文教学的经验与体会[J].课外语文,2013(1).
 
 

 
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