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同时,现场观看这场比赛的观众,都得到快船送出的一双球鞋。快船最后一个回更衣室的球员要跳舞,不知道他还来得及不。原本小渤和王迅就是多年好友,我跟红雷也是,所以原本我们中间就是有这样好朋友的关系。但是,当值主裁判并未判罚点球。

    王萍老师校级教研课汇报材料

    来源: 作者: 发布时间:2017-06-23 (阅读次数:


    开课内容:三年级 语文 《狼和鹿》

    授课人:王萍

    研究主题:将中年级的阅读教学引向深处

    开课时间: 2017420

    地点:综合楼210教室

    听课人:一至三年级组语文老师

    活动负责人:唐晓建

    设计理念:

    本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也被严重破坏的故事,告诫人们:必须认识到自然界各事物间的内在联系,不能随意破坏生态平衡,否则将会产生无法想象的后果。

    针对文本的结构特点,引导学生边读边思,读中悟情。俗话说的好“读书百遍,其义自

    现”。引导学生在自读自悟中,多种形式的品读中理解课文内容,领悟作者的思想感情。

    多项比较,深入探究。抓住文本,通过对比朗读,重点引导学生比较鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重。顺理成章地进入探究造成这原因的根本所在。

    进而水到渠成,明白文章蕴含的道理。

    设计思路:

    板块一   复习导入

    出示填空,(凶残、贪婪)的狼居然是森林和鹿群的(“功臣”),(美丽、活泼)的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的(“祸首” )。

    狼居然是功臣,美丽活泼的鹿倒成了祸首,这是为什么呢?让我们一起到凯巴伯森林看看。

     

    板块二  探究森林的变化

    出示:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

    自由朗读,说说你从中体会到什么?

    出示:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。

    交流:读句子,看图片,你能用哪些词形容这幅情景吗?

     

    板块三:探究狼的变化

    凯巴伯森林如此巨变,怎能不令人心痛?导致如此巨变的根本原因是什么?找找原因

    追问:为解心头之恨,他们怎么做的?轻声读课文第2自然段,找出相关语句

    想象说话:如果你是当地居民,你会说什么?

     

    板块四   探究鹿群的变化

    凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的王国了吗?

    出示:他们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。可是……只剩下了八千只病魔。自由读,思考,鹿的数量发生了哪些变化?

    追问:为什么会有这么大的变化,再放声读一读,想一想。

    出示:人们做梦也不会想到他们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。

     

    板块五  对照感悟总结

    为什么可恶的狼居然是“功臣”?默读课文第四段,找找原因。

    想象说话:假如你是幸存下来的狼或鹿,面对功臣和祸首这样的评价,你有什么想说的吗?

    假如我是一只狼——

    假如我是一只鹿——

    假如我是凯巴伯森林的居民——

    出示:(凶残、贪婪的狼居然是森林和鹿群的“功臣”,美丽、活泼的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

    当人们从梦中醒来,会怎么做?(补充引狼入室资料)

    小结:  生物间有一种平衡关系,就像一架天平,一头是狼,一头是鹿,如果没有外界干扰,它们始终保持平衡,这就是人们常说的生态平衡。一旦某一方遭到人为的破坏,就像狼被无止尽地杀死,天平将倾斜甚至倒塌,必将给整个生态带来无法想象的灾难。《狼和鹿》这篇课文就是一幕惨痛的悲剧!这无疑给人类敲响了“保护生态平衡”的警钟

     

    板块六  拓展课外阅读

    大自然中,很多事物之间都存在着相克相生的联系,请认真阅读《蛇与庄稼》和《最准的一枪》,与课文比照阅读,突出人在生态平衡中的重要作用。

     

    综合评价意见:

        本课教学设计精巧,教者前后对比,以此为突破,巧设衔接,引导学生充分发挥想象,感受前后的巨大变化,并自主探究这些对比的内在原由及联系,从而充分领悟文章难点:称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴涵的道理。并由此展开去,升华主题,从祸首到功臣的转变,教会学生哲学地看问题,树立积极的生态观,

     

    不足之处:

    课堂结束时有些匆忙,建议教学鹿的数量变化片段时,可以缩短些。

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